الاستطلاع: الثقة في الرئيس الفرنسي ماكرون وصلت إلى أدنى مستوى لها على الإطلاق عند 25٪ | DPA وصلت ثقة الشعب الفرنسي في الرئيس إيمانويل ماكرون إلى أدنى مستوياتها على الإطلاق، وفقا لاستطلاع جديد. فقط 25٪ من المشاركين في استطلاع أجرته شركة الأبحاث تولونا-هاريس إنتراكتيف وأخبار إل سي آي قالوا إنهم يثقون بالقائد البالغ من العمر 48 عاما لمتابعة سياسات جيدة للبلاد. وفقا للبيانات التي صدرت يوم الجمعة، فإن هذا هو أدنى مستوى منذ تولي ماكرون منصبه في 2017. وصل الرئيس إلى هذا المستوى مرة واحدة في أكتوبر. شارك ما مجموعه 1,099 شخصا في الاستطلاع الإلكتروني في 22 و23 ديسمبر. يتم مسح ما يسمى بمؤشر الثقة السياسية كل شهر. مقارنة بنوفمبر، انخفضت شعبية ماكرون بأربع نقاط مئوية. وقد تبقيت نسب مشاهدته أقل من 30٪ لأشهر وسط تزايد الضغوط، ويرجع ذلك أساسا إلى تحديات وطنية. على الرغم من الجدال الطويل، لا يزال البلد المثقل بالديون لا يزال لا يملك ميزانية مناسبة للعام القادم. هذا الأسبوع، أقر البرلمان حلا مؤقتا. في سبتمبر، انهارت الحكومة بسبب احتجاجات على إجراءات التقشف التي اقترحها رئيس الوزراء آنذاك فرانسوا بايرو. تحت قيادة خليفته سيباستيان ليكورنو، لم يتم تجنب انهيار آخر إلا بصعوبة. بلغت الثقة في ماكرون ذروتها في بداية ولايته وخلال جائحة فيروس كورونا. وفقا لموقع تولونا-هاريس إنتراكتيف، أعرب أكثر من 50٪ من المشاركين عن ثقتهم فيه في ذلك الوقت. يظهر أحدث الاستطلاع أن جوردان بارديلا، زعيم حزب التجمع الوطني اليميني المتطرف، هو أحد أكثر السياسيين شعبية في البلاد بنسبة دعم 42٪. تليه عن كثب مارين لوبان بنسبة 39٪، والتي تعتبر معلمة بارديلا السياسية. في الحكومة الفرنسية، يتمتع وزير العدل جيرالد دارمانان بأعلى مستوى من الثقة هذا الشهر بنسبة 38٪.

لماذا تترك الولايات الجنوبية مدارس الولايات الزرقاء في الغبار | نيتو أرنولد ودانيال باك، نيويورك بوست الولايات التي تحقق أكبر الإنجازات الأكاديمية هي أيضا التي تبذل جهدا أكبر لجلب النظام والاستقرار إلى مدارسها. قصة التعليم لهذا العام كانت "الاندفاع الجنوبي". قادت مجموعة جريئة من الولايات الجنوبية البلاد في التعافي بعد الجائحة. في غضون عقد من الزمن، انتقلت ميسيسيبي من المرتبة 49 إلى السابع على مستوى البلاد في درجات القراءة للصف الرابع، رغم بقائها أفقر ولاية. وفقا لبطاقة تقييم تعافي التعليم لعام 2024 من هارفارد، تعد لويزيانا الولاية الوحيدة التي تعافت إلى مستويات الإنجاز لعام 2019 في كل من القراءة والرياضيات، بينما حققت ألاباما نتائج ما قبل كوفيد في رياضيات الصف الرابع فقط. جميع الولايات الأخرى لا تزال تتخلف عن مستويات الإنجاز السابقة. وقد نسب الكثير من هذا النجاح بحق إلى عدد من الإصلاحات المنطقية: قوانين محو الأمية المبكرة التي تتطلب استخدام الصوتيات، وتشديد سياسات الاحتفاظ والترقية، وفحص محو الأمية الشامل في الصفوف الأولى، ومناهج صارمة. لكن عاملا آخر قد يكون السياسات التأديبية الصارمة لهذه الولايات. الولايات التي تحقق أكبر الإنجازات الأكاديمية هي أيضا التي تبذل جهدا أكبر لجلب النظام والاستقرار إلى مدارسها. يمكن للمعلم استخدام أفضل المناهج، ويمكن للولايات أن تجبر المدارس على استخدام أفضل طرق التدريس، لكن إذا كانت الفصول الدراسية فوضوية، فلن يتعلم الطلاب. وجود زميل سيء السلوك يجعل الطلاب الآخرين يتصرفون بشكل سيء، ويخفف من جودة التعليم، ويقلل من مستوى التحصيل لطلاب آخرين. رغم ذلك، فإن الولايات الزرقاء والحمراء تؤطر الانضباط بشكل مختلف. على سبيل المثال، تبدأ قوانين ألاباما التنظيمية ببيان يقول "يسمح للطلاب بالتعلم في بيئة صفية آمنة حيث يتم الحفاظ على النظام والانضباط"، وأن "كل طفل في ألاباما" يحق له "الحق في التعلم في بيئة غير مزعجة." الحدود والنظام يعاملان كسلع جوهرية. ومع ذلك، ترى العديد من الولايات الزرقاء أن الانضباط المدرسي شر لا بد منه، يجب تقييده قدر الإمكان. تحظر كاليفورنيا استخدام التعليق في حال سوء السلوك على مستوى منخفض مثل العصيان المتعمد. تفرض ولاية ماساتشوستس متطلبات مسبقة على استخدام التعليق، وتخبر الإداريين بأنهم "لا يجوز استخدام الإيقاف من المدرسة كنتيجة حتى يتم تجربة وتسجيل الحلول البديلة." في الواقع، يجعل هذا التعليق الملاذ الأخير بدلا من كونه أداة أساسية لإدارة الصف. تظهر هذه الأساليب المختلفة في البيانات، بدءا من مدى احتمال استخدام المدارس للعقوبات. على سبيل المثال، رغم أن ألاباما وواشنطن تبلغ عن الحوادث إلى مركز جمع بيانات الحقوق المدنية التابعة لوزارة التعليم بمعدلات مماثلة، إلا أن ألاباما تعليق الطلاب بمعدل يزيد عن واشنطن بحوالي مرتين إلى ثلاث مرات من واشنطن. أو فكر في لويزيانا ومقاطعة كولومبيا، وهما المناطق التي شهدت أعلى معدلات حوادث في 2021–2022. على الرغم من أن واشنطن أبلغت عن معدل حوادث أعلى بنسبة 50٪ من لويزيانا، إلا أن احتمال طرد الطلاب كان أقل بسبع مرات. أحد أسباب هذا التناقض قد يكون أن الولايات تتعرض للسلوك العنيف بشكل مختلف. عندما يكون العنف أكثر انتشارا، قد يشعر المسؤولون بالحاجة الملحة للتدخل بسرعة وكفاءة. لكن هذا على الأرجح يفسر جزئيا فقط لماذا لا تزال العديد من الولايات تعاني من العنف والاضطراب. تظهر أحدث البيانات المتاحة للمدارس التي أبلغت عن "اضطرابات واسعة النطاق" بين عامي 2019-2020 و2021-2022 أن المدارس الجنوبية ظلت مستقرة. على النقيض من ذلك، نما الاضطراب في المدارس في المناطق الشمالية الشرقية والغرب الأوسط والغربية، وكان أيضا أعلى بكثير من تلك الموجودة في الجنوب. تختلف الأساليب في الولايات الحمراء في جانب رئيسي آخر: مدارسهم تحتفظ بسلطة تقديرية واسعة لتطبيق القواعد مبكرا، قبل أن تتحول المشاكل الصغيرة إلى مشاكل كبيرة. ينص قانون لويزيانا على أن المعلمين يمكنهم "اتخاذ إجراءات تأديبية" ضد أي طالب أو سلوك "يتداخل مع عملية التعليم المنظمة." لا يجوز للإداريين إعادة ذلك الطالب إلى الصف حتى يتبعوا أحد عدة "إجراءات تأديبية". حتى السلوكيات الصغيرة يمكن أن تثير عواقب، وثلاث عمليات إزالة قد تؤدي إلى اجتماع أولياء الأمور واتخاذ إجراءات تأديبية أكثر شدة. ولايات مثل ألاباما وتينيسي قد تصدرت مؤخرا قوانين تمنح المعلمين سلطة أكبر لإخراج الطلاب المشاغبين من الفصول الدراسية وإجبار المسؤولين على فرض المزيد من العواقب. واجهت هذه القوانين معارضة من دعاة الإنصاف، لكنها تفسر كثيرا سبب عدم تفاقم اضطرابات الفصول الدراسية في الجنوب، ولماذا تحسنت النتائج التعليمية للطلاب الفقراء بشكل كبير هناك — وهو الشيء الذي يدعي المتشددون للعدالة أنهم يريدونه. الطلاب يستحقون فصولا دراسية منظمة وآمنة، وهذا يعني أن المعلمين لا ينبغي أن يعاملوا الانضباط كشر لا بد منه. إذا أردنا أن يستمر التعافي الأكاديمي، فعلينا بناء الأسس السلوكية التي تجعل التعلم ممكنا. من الحكمة أن يقوم صناع القرار في التعليم الذين يهتمون حقا بنتائج الطلاب بمراجعة سياسات تخصصهم.

استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة عهود الزواج أو الخطب أو الرسائل الشخصية قد يجعلك تبدو أقل صدقا واهتماما، كما أظهرت دراسة جديدة | الحواسيب في السلوك البشري الأشخاص الذين يعتمدون على الذكاء الاصطناعي لصياغة رسائل صادقة، مثل عهود الزواج أو رسائل الحب، غالبا ما يبدون أقل صدقا واهتماما في نظر الآخرين. تكشف دراسة جديدة أن اللجوء إلى الذكاء الاصطناعي لهذه المهام الشخصية يثير أحكاما سلبية. يرى المراقبون أن الشخص أقل أخلاقية وأصالة. كما يعتقدون أن الفرد يهتم أقل بالمتلقي. حتى الرسالة التي أنشأها الذكاء الاصطناعي نفسها تبدو أقل جودة وقيمة. أجرى الباحثون ست تجارب مسجلة مسبقا مع 3,935 مشاركا من بريطانيا. عرضوا سيناريوهات حيث أنجز شخص مهمة إما بمفرده بالكامل أو بمساعدة الذكاء الاصطناعي. ثم قيم المشاركون شخصية الشخص ودوافعه وأصالته وقيمة العمل. كان النمط واضحا. كان الناس ينظرون إلى من يستخدمون الذكاء الاصطناعي بقسوة أكبر. تصاعدت هذه الانتقادات للمهام الاجتماعية والاجتماعية، مثل كتابة رسائل الاعتذار أو الخطب أو الملاحظات الشخصية لأحبائك. المهام العملية أثارت ردود فعل أخف. ظل رد الفعل قويا حتى عندما وصف الشخص الذكاء الاصطناعي علنا بأنه "أداة تعاونية". يشير المؤلفون إلى تقليل الجهد كقضية جوهرية. قضاء وقت وطاقة شخصية أقل يشير إلى عدم الأصالة. هذا يشير إلى أن الكاتب يفتقر إلى الاستثمار الحقيقي. "تشير نتائجنا إلى أن تقليل الجهد مهم ليس فقط لأن الناس يقدرون الوقت والطاقة المبذول، بل لأن إنفاق جهد أقل من خلال الاستعانة بمصادر خارجية يشير إلى تصورات ثانوية بأن الناس أقل أصالة ولا يهتمون بالمهمة"، كتب المؤلفون. وأضافوا رؤية حول الآلية: "انخفاض الجهد من الاستعانة بمصادر خارجية للمهام الاجتماعية والعلاقات إلى الذكاء الاصطناعي يشير إلى أن الناتج أقل أصالة من شخص خاص وأن الشخص يهتم أقل بالمهمة." أدوات مثل ChatGPT تجعل هذه المهام أسرع وأسهل. لكن هذه الكفاءة تأتي بتكلفة. يضر بنظرة المستخدم الأخلاقية ويضعف الروابط الاجتماعية المتصورة. مع تعامل الذكاء الاصطناعي مع الاتصالات الأكثر حميمية، قد تؤثر هذه التصورات على العلاقات الواقعية. يثير العمل أسئلة أكبر حول ما يعتبر أصيلا في التفاعلات اليومية. الدراسة التي حملت عنوان "التصورات السلبية للاستقرار الخارجي للذكاء الاصطناعي"، كتبها سكوت كليسينز، بيرس فيتش، وجيم إيه. سي. إيفريت. ظهرت في كتاب "الحواسيب في سلوك الإنسان". اقرأ المزيد: