Det låter som ett skämt, men det är det inte: – 1 av 12 nya UCSD-förstaårsstudenter kan inte matematik från mellanstadiet, – och den kompletterande mattekursen var för avancerad, – så UCSD var tvunget att skapa en kompletterande kurs i matematik, – och en fjärdedel av eleverna som placerades hade ett perfekt betygssnitt på 4,0 i sina gymnasiekurser i matematik. Det låter så löjligt, som något man skulle läsa i The Onion, men tyvärr är det verkligt. Här är några direkta citat från UCSD-rapporten: "Mellan 2020 och 2025 ökade antalet elever vars matematikkunskaper ligger under gymnasienivå nästan trettiofaldat; Dessutom ligger 70 % av dessa elever under högstadienivå, vilket gör ungefär en av tolv i den nya årskullen." "Medan Math 2 designades 2016 för att åtgärda saknad gymnasiekunskap i matematik, hade nu de flesta elever kunskapsluckor som sträckte sig mycket längre tillbaka, till högstadiet och till och med grundskolan. För att möta det stora antalet underförberedda elever omdesignade matematikavdelningen Matematik 2 för hösten 2024 för att helt fokusera på grundskole- och mellanstadieämnen i Common Core-matematik (årskurs 1-8), och införde en ny kurs, Matematik 3B, för att täcka saknade gemensamma matematikämnen från gymnasiet (Algebra I, Geometri, Algebra II eller Matematik I, II, III; årskurs 9-11)." "Få, om några, elever som placerar sig i Matematik 2 har framgångsrikt avslutat en ingenjörsexamen." "Gymnasiebetyg i matematik är bara mycket svagt kopplade till elevernas faktiska matteförberedelse." "Korrelationen mellan genomsnittligt mattebetyg och placeringsresultat är bara runt 0,25 på en skala från 0 till 1. År 2024 hade över 25 % av eleverna i Matematik 2 ett matematiksnitt på 4,0." "Av dem som visade matematiska färdigheter som inte nådde högstadienivå, gick 94 % längre än [minimikravet på gymnasiekurs], medan 42 % klarade kalkyl eller förberedande kalkyl." "Mönstret för gymnasiematematikkurser som ofta tas tyder på mycket högre nivåer av matematisk färdighet än den faktiska matematikkunskap som eleven ofta har." "Faktum är att matematikavdelningen i mer än två decennier har funnit att av all tillgänglig elevdata har den enskilt bästa prediktorn för matematikplacering varit SAT-poängen (matematiksektionen), där ACT-poängen är en lika bra prediktor."