To brzmi jak żart, ale to nie jest: – 1 na 12 przychodzących studentów UCSD nie zna matematyki ze szkoły średniej, – a kurs matematyki wyrównawczej był zbyt zaawansowany, – więc UCSD musiało stworzyć kurs matematyki wyrównawczej wyrównawczej, – a jedna czwarta studentów, którzy się do niego zakwalifikowali, miała doskonałą średnią 4.0 w swoich kursach matematyki w szkole średniej. To brzmi tak absurdalnie, jak coś, co można by przeczytać w The Onion, ale niestety jest to prawda. Oto kilka bezpośrednich cytatów z raportu UCSD: "W latach 2020-2025 liczba studentów, których umiejętności matematyczne są poniżej poziomu szkoły średniej, wzrosła prawie trzydziestokrotnie; ponadto 70% tych studentów znajduje się poniżej poziomu szkoły średniej, co sięga około jednego na dwunastu członków wchodzącej kohorty." "Podczas gdy Math 2 został zaprojektowany w 2016 roku, aby uzupełnić brakującą wiedzę z matematyki w szkole średniej, teraz większość studentów miała luki w wiedzy, które sięgały znacznie dalej, do szkoły średniej, a nawet podstawowej. Aby zająć się dużą liczbą niedostatecznie przygotowanych studentów, Wydział Matematyki przeprojektował Math 2 na jesień 2024, aby skupić się całkowicie na przedmiotach matematycznych Common Core dla szkoły podstawowej i średniej (klasy 1-8) oraz wprowadził nowy kurs, Math 3B, aby pokryć brakujące przedmioty matematyki Common Core w szkole średniej (Algebra I, Geometria, Algebra II lub Math I, II, III; klasy 9-11)." "Niewielu, jeśli w ogóle, studentów, którzy zakwalifikowali się do Math 2, ukończyło pomyślnie studia inżynierskie." "Oceny z matematyki w szkole średniej są tylko bardzo słabo powiązane z rzeczywistym przygotowaniem matematycznym studentów." "Korelacja między średnią oceną z matematyki a wynikiem kwalifikacyjnym wynosi tylko około 0.25 w skali od 0 do 1. W 2024 roku ponad 25% studentów w Math 2 miało średnią ocen z matematyki wynoszącą 4.0." "Spośród tych, którzy wykazali umiejętności matematyczne nie spełniające poziomu szkoły średniej, 94% przekroczyło [minimalne wymagania kursu w szkole średniej], a 42% ukończyło Kalkulus lub Precalculus." "Wzór zajęć z matematyki w szkole średniej w wielu przypadkach sugeruje znacznie wyższy poziom umiejętności matematycznych niż rzeczywisty poziom umiejętności, jaki student często ma." "W rzeczywistości przez ponad dwie dekady Wydział Matematyki odkrył, że spośród wszystkich dostępnych danych o studentach, najlepszym pojedynczym predyktorem dla kwalifikacji matematycznych był wynik SAT (sekcja matematyczna), a wynik ACT był równie dobrym predyktorem."