Proč jižní státy nechávají modré státní školy daleko za sebou | Neetu Arnold & Daniel Buck, New York Post Státy, které dosahují největších akademických úspěchů, jsou zároveň ty, které nejvíce přinášejí pořádek a stabilitu do svých škol. Vzdělávacím příběhem roku je "Southern Surge". Odvážná skupina jižních států vedla národ v postpandemickém zotavení. Během deseti let se Mississippi posunulo z 49. na 7. místo v zemi v hodnocení čtení ve čtvrté třídě, přestože zůstalo nejchudším státem. Podle Harvardova Education Recovery Scorecard za rok 2024 je Louisiana jediným státem, který se vrátil na úroveň výsledků z roku 2019 jak v čtení, tak v matematice, zatímco Alabama dosáhla výsledků před COVIDem pouze ve čtvrté třídě matematiky. Všechny ostatní státy nadále zaostávají za předchozími úrovněmi dosažených výsledků. Velká část tohoto úspěchu je právem přičítána několika rozumným reformám: zákonům o rané gramotnosti, které vyžadují používání fonetiky, zpřísnění politik udržení a povyšování, univerzálním screeningům gramotnosti v raných ročnících a přísným učebním osnovám. Dalším faktorem mohou být přísná disciplinární opatření těchto států. Státy, které dosahují největších akademických úspěchů, jsou zároveň ty, které nejvíce přinášejí pořádek a stabilitu do svých škol. Učitel může použít nejlepší učební plán a státy mohou donutit školy používat nejlepší výukové metody, ale pokud jsou třídy chaotické, studenti se nenaučí. Přítomnost nevhodného spolužáka způsobuje, že ostatní studenti se chovají nevhodně, oslabuje výuku a snižuje výsledky ostatních studentů. Přesto modré a červené státy definují disciplínu odlišně. Regulační kodexy Alabamy například začínají prohlášením, že "studenti smějí učit se v bezpečném prostředí třídy, kde je udržován pořádek a disciplína," a že "každé dítě v Alabamě" má právo "učit se v nerušivém prostředí." Hranice a řád jsou považovány za vrozené statky. Mnoho modrých států však považuje školní disciplínu za nutné zlo, které je třeba co nejvíce omezit. ...