Nick está otimizando as vantagens de uma criança de 6 anos em uma sala de aula de jardim de infância. A pesquisa diz que essas vantagens desaparecem até o ensino fundamental e podem reverter até o ensino médio. Um estudo de 2006 acompanhou de 15.000 crianças até os 26 anos. O grupo redshirt teve desempenho pior nas provas do 10º ano, abandonou a escola em dobro da taxa dos colegas que não tinham redshirts e teve menos chances de se formar na faculdade. O único benefício mensurável? Eles tinham uma probabilidade marginal maior de jogar esportes universitários. Um estudo da Universidade de Wisconsin com 8.500 estudantes descobriu que crianças redshirted tinham 1,89 vezes mais probabilidade de precisar de serviços de educação especial. Não é menos provável. Mais provável. A teoria é que os pais confundem atrasos no desenvolvimento ou diferenças de aprendizagem com "imaturidade", e depois atrasam a entrada em vez de buscar intervenção precoce. Esse ano extra não desenvolve habilidades. Isso atrasa o diagnóstico. O argumento da confiança também desmorona. Pesquisas separadas descobriram que o autoconceito e a aceitação pelos colegas eram estatisticamente idênticos entre os alunos mais velhos e os mais novos de uma turma. Crianças redshirted na verdade apresentaram mais problemas comportamentais na adolescência, não menos. O que Nick está realmente descrevendo é uma corrida armamentista. Cerca de 9% das famílias americanas agora são redshirt, e essa prática tende fortemente a favorecer pais brancos ricos. 77% das inscrições atrasadas são crianças nascidas no último trimestre do ano. 30% vêm do quartil de renda mais alto. Então, quando pais abastados seguram seus filhos, estão empurrando o filho de outra pessoa para a vaga de "mais novo da turma" que não pode pagar a mesma estratégia. Toda a premissa trata a escola como um ranking competitivo onde ser maior e mais velho vence. Pesquisadores canadenses encontraram o oposto: crianças do primeiro ano que eram jovens para o ano fizeram muito mais progresso em leitura e matemática do que crianças do jardim de infância que eram mais velhas para o ano, mas apenas dois meses mais novas. Os alunos mais novos da quinta série tiveram cinco pontos a mais de QI verbal do que os alunos da mesma idade da quarta série. Dificuldade e desafio relativo constroem exatamente as qualidades que ele acha que está projetando em torno disso.