Tamam, Mississippi ile ilgili yanıtım yükseldi. Bence en güçlü argüman, son yirmi yılda her ondelikteki istikrarlı gelişmelerin, 2015'te öğrencilerin tutulduğu tek seferlik bir değişiklikle açıklanamayacağıdır.

2013'ün bir dönüm noktası olmaması, Mississippi'yi yakından takip ediyorsanız şaşırtıcı değildir. Eyalet, son on yılda artan sayıda ilkokulunda yeni okuryazarlık yaklaşımını deniyordu.

2013 yasasının yaptıklarının çoğu, önceki okul okul reform turlarında elde ettikleri başarılar etrafında tüm eyaleti standartlaştırmaktı. Ve ardından yarım düzine reform yasası daha geldi.

Eğer 180 başlangıç okulunda çalıştığınız bir programın daha rafine bir versiyonunu sürekli daha fazla okula yayıyorsanız, her ondelikte kademeli bir artış göreceksiniz ki biz de bunu görüyoruz.

Kazançlar, kimlerin tutulacağında tek seferlik değişiklik olsaydı, böyle görünmezdi. Yani, hayır, 'hepsi tutma' argümanı mantıklı değil. MS kazanımlarını eleştirissiz olarak 'oldukça temel bir istatistik hatası' olarak ilan eden kişiler bu düzeltmeyi paylaşır.

@InlandCaGuy Çocukları 4. sınıfta 4. sınıfta okumaya teşvik etmek için kahramanca çabalar gösterirseniz, dört yıl daha devam eden kahramanlık çabaları olmadan 8. sınıfta kalmamalarını pek şaşırtıcı ya da kafa karıştırıcı bulmuyorum.