Um dos temas mais consistentes que ouvimos na BETT não foi surpreendente, mas foi importante. Os educadores não estavam à procura de algo novo para gerir. Eles estavam à procura de algo que se encaixasse. Encaixar-se no seu currículo. Encaixar-se no seu ensino diário. Encaixar-se nas realidades de salas de aula mistas e tempo limitado. Repetidamente, a conversa voltava à mesma ideia: a adoção só funciona quando a tecnologia reduz a fricção em vez de adicioná-la. Quando os professores não precisam redesenhar aulas, aprender sistemas completamente novos ou gerir várias ferramentas apenas para entender como os alunos estão progredindo. Essas preocupações não são novas, mas ouvi-las ecoar em escolas, regiões e funções reforçou quão centrais elas ainda são. É um lembrete de que a mudança significativa na educação é geralmente silenciosa, prática e construída em torno da confiança.