"Overhjelp" er en patologi hos den overinvolverte forelderen/veilederen. «Vent litt! Er du sikker? La oss dobbeltsjekke det trinnet før du fortsetter.» Hvis du sier slike ting i sanntid mens eleven din finner ut av et problem, så overhjelper du sannsynligvis for mye. @exojason og jeg ser denne typen ting hele tiden. Veiledet instruksjon betyr ikke at du hopper inn og griper inn hver gang en elev er i ferd med å gjøre en feil. Du viser dem en spesifikk ferdighet å øve på, og du gir dem tilbakemelding på hvert forsøk, men du fjernstyrer dem ikke gjennom alle forsøkene deres. Når du alltid hopper inn for å forhindre at eleven din får problemer feil, beskytter du dem faktisk ikke mot feil. De gjør feil, og du beskytter dem bare mot effektene. Det er dårlig av flere grunner: 1. De lærer aldri av feilene sine. Øyeblikkelige negative følelser er kritiske signaler som stimulerer hjernen til å tilpasse seg og forbedre ytelsen. 2. De lærer aldri engang *hvordan* de skal lære av feil. De lærer aldri hvordan de skal matche arbeidet sitt mot løsningen og finne ut hva som gikk galt. 3. De utvikler aldri følelsesmessig toleranse for feil. De utvikler aldri evnen til å mage og komme seg etter en feil. 4. Hvis eleven jobber med et adaptivt system, villeder du den til å tro at eleven er klar til å gå videre. Hvis systemet ikke mottar nøyaktig informasjon om elevens ytelsesnivå, vil det ikke vite når det skal bremse og gi mer øvelse. 5. Hvis eleven blir flyttet til mer avansert materiale fordi du kunstig har økt ytelsen deres, vil de være ute av dybden og vil ikke kunne fortsette å utvikle seg uten din hjelp. Det beseirer hele poenget med adaptiv læring.