大学与教育科技的隐秘经济学。 简而言之——教育科技作为一个行业很糟糕，并且永远会很糟糕。 如果你尝试自学一些相对高级的主题（类型理论、拓扑学、计算复杂性等），你会发现有大量的免费（合法的免费，不需要盗版）高质量材料。 即使全世界可能只有不到100,000人会阅读这些内容，但教育材料并没有实质性的短缺。 尽管这些学科“没有赚钱”——但仍然有很多动力去为它们创建教育材料——我稍后会详细说明。 另一方面，如果你尝试自学一些“能赚钱”的东西（例如，如何运作替代虚拟机、先进的去中心化金融数学等），突然之间就会发现材料稀缺。 这种差异在于传统大学如何补偿作者与“教育科技”如何补偿作者之间的不同。 传统大学用“影响力”来补偿作者——而“影响力”最终会导致终身教职——（基本上是保证薪水，有时在高六位数的范围内，终身享受）。 在某种程度上，尽管“影响力”稀缺且必须通过努力获得，但它仍然可以在没有任何实际经济活动的情况下创造——即为那些不赚钱的主题（非常高级和理论的数学）创建教育材料。 实际上，大学生态系统可以凭空创造影响力，并支付给教育者以制作优秀的免费教科书。 尽管影响力与终身教职之间的汇率不明确，但市场是存在的，因此极其聪明的教授们愿意通过撰写教科书来获取影响力，这些教科书随后会免费分发。 那么，大学系统如何支撑影响力的价值？（他们必须这样做——因为终身教职需要真实的金钱）。有两个方面： 1. 纳税人的钱 2. 以巨额溢价出售声望 私立大学非常积极地从政府那里获取资助（我并不是对此做出政治判断，只是在陈述一个没有人争议的事实）。因此，影响力得到了纳税人资金的支撑。 其次，大学出售声望。你可以在Opencourseware上免费获得麻省理工学院的教育，但人们愿意花数十万美元获得麻省理工学院的学位，因为这能带来一种劳力士无法比拟的声望。...