شاهدت طالبا في ستانفورد يدرس لمدة 20 دقيقة ويتفوق على زملائي الذين درسوا لمدة 4 ساعات. سمحت لي بالتقاط صورة لطلباتها. إليك ما كانت تفعله بشكل مختلف: الجميع في المكتبة كانوا يطلبون من الذكاء الاصطناعي شرح المفاهيم. كانت تطلب منه أن يهاجمها. أول سؤال لها لأي موضوع جديد: "لا تشرح لي هذا. اسألني ماذا أعتقد أنه يعني، ثم ابحث عن كل ثغرة في إجابتي." يبدو بسيطا. الفرق في الإنتاج مذهل. الذكاء الاصطناعي يتوقف عن كونه مدرسا. تصبح خصما. ما أثار اهتمامي حقا هو تسلسل المتابعة الخاص بها. بعد الإجابة على أي سؤال، كانت تكتب فورا: "ما الافتراض الذي أطرحه ولم أشكك فيه بعد؟" ثم: "لو كنت أستاذا يحاول أن يخيب عني في هذا، ماذا ستسأل؟" هي لا تبني الثقة. تختبر فهمها قبل أن يفعل الاختبار ذلك نيابة عنها. اختبرت هذا على موضوع كنت أظن أنني أعرفه تماما. وجد الذكاء الاصطناعي ثلاثة افتراضات لم أفحصها من قبل. كان أحدهم مخطئا. التعلم السلبي يبدو منتجا. هذا يشبه الاستجواب. هذه هي النقطة.