Když mluvím se svými dětmi ve vysokoškolském věku a jejich přáteli, LLM se zdají být docela aktivním pedagogickým problémem. Konkrétně uvádějí, že používání LLM pro sady problémů a podobně přímo brání jejich učení.

Takže to vyžaduje aktivní akt vůle odložit LLM a prostě si problém promyslet sami.

Jsem zvědavý, jestli ostatní viděli podobné zprávy a jestli má někdo nápady, jak to zlepšit...