Nedávno jsem si povídal s okruhem spolužáků ze střední školy a zjistil jsem, že životní variabilita spolužáků ze střední školy je ve skutečnosti mnohem větší než u spolužáků z vysoké školy. Vysoká škola je spíš jako stratosféra po projekci a střední škola je skutečný originální vzorek. Polovinu střední školy jsem strávil v experimentálních hodinách přírodních věd a polovinu v humanitních předmětech. Když se na to teď dívám zpětně, životní trajektorie na obou stranách jsou téměř dvě zcela odlišné rozdělení. V experimentální třídě vědy byli nejstabilnější a nejlépe rozvinutí tehdy neznámí nejlepší studenti. Až po dobu mého PhD většina z nich nyní pracuje jako učitelé na vysokých školách nebo pracuje na AI ve velkých firmách. A ti, kteří byli tehdy obzvlášť aktivní, vypadali chytře a aktivně, ale později byly jejich cesty velmi rozptýlené. Humanitní obory jsou téměř naopak. Mnoho lidí, kteří měli tehdy dobré známky, je dnes tišší; Ale ti, kteří byli nejaktivnější, nejaktivnější a měli silné sociální dovednosti, se v městech první kategorie v podstatě dobře rozvíjeli. Na střední škole používáme stejný pravítko k měření dvou zcela odlišných schopností. Konečným cílem vědy je soutěž mezi lidmi a problémy a odměnou je schopnost řešit problémy; Konečným cílem humanitních věd je soutěž mezi lidmi a odměnou je sociální schopnosti. Mnoho rozdílů není v tom, kdo je lepší, ale způsob bodování dráhy je odlišný. Život je dlouhý maraton. Opravdu důležité není vyhrávat na určité přímé cestě hned na začátku, ale najít trať, která odpovídá vaší schopnostní struktuře, a pokračovat v tvrdé práci.