Il est courant que les enfants aient du mal à distinguer le b, le d, le p et le q parce que nos cerveaux sont invariants par rotation par défaut. Si un chien passe devant nous vers la droite, puis se tourne et court vers la gauche, c'est toujours un chien. S'il se roule sur le dos et met ses pattes en l'air, c'est toujours un chien. Le b, le d, le p et le q ne fonctionnent pas comme ça ! Le truc le plus utile que j'ai trouvé pour enseigner aux enfants le "b" et le "d" est de dessiner de petites mains et de petits pieds dessus et de dire "le b a un ventre", "le d a une couche". Pour le "p", vous pouvez ajouter "le p a un pantalon". Et le "q" est assez rare pour que nous retardions son enseignement pendant longtemps, jusqu'à ce que les enfants aient maîtrisé toutes les autres lettres. La progression des compétences spécifique pour utiliser le moyen mnémotechnique ventre/couche/pantalon est : 1) Apprendre à regarder des figures en bâton (voir l'image ci-dessous) et identifier laquelle "a un ventre", laquelle "a une couche", et laquelle "a un pantalon" 2) Apprendre à regarder les lettres b/d/p (sans la tête et les pieds ajoutés) et identifier laquelle a un ventre/couche/pantalon 3) Être capable de répondre à "quel son commence par ventre", "quel son commence par couche", quel son commence par pantalon ?" N'oubliez pas que vous demandez le *son*, pas le nom de la lettre. 4) Si elle peut faire tout cela, alors vous devriez être en mesure de lui montrer une lettre et de demander : - est-ce un ventre/couche/pantalon ? - quel son commence par ventre (ou couche ou pantalon selon la lettre) ? (rappelez-vous que vous demandez le son, pas le nom de la lettre) - donc, quelle lettre est-ce ? (la réponse devrait être la même que celle à la question précédente, évidemment)